MODEL-MODEL PEMBELAJARAN EFEKTIF UNTUK DI SEKOLAH

-

 MODEL-MODEL PEMBELAJARAN EFEKTIF UNTUK DI SEKOLAH

SALAH SATU TUGAS GURU

            Menurut Slameto (2003) mengatakan bahwa seorang guru harus dapat mengemas atau merencanakan sebuah pembelajaran yang efektif baik untuk dirinya dan siswanya. Beliau mengatakan ada beberapa syarat-syarat agar pembelajaran menjadi lebih efektif, yaitu:

1.      Guru harus mampu menguasai banyak metode dalam pembelajaran agar dapat menyelesaikan permasalahan yang di alami siswa pada saat itu.

2.      Suasana belajar harus efektif, baik itu mental maupun fisik.

3.      Pembelajaran merangsang motivasi siswa dalam belejar.

4.      Kurikulum yang baik dan seimbang.

5.      Guru harus dapat mengetahui bahwa setiap individu mempunyai kemampuan yang berbeda-beda.

6.      Guru dapat menghasilkan pembelajaran yang efektif apabila guru sebelumnya telah menyiapkan perencanaan untuk pemebelajaran selanjutnya.

7.      Pengaruh guru yang sugestif perlu diberikan kepada siswa.

8.      Seorang guru harus memiliki keberanian untuk menghadapi siswa-siswanya pada saat di sekolah dan proses pembelajaran.

9.      Guru harus memiliki jiwa demokratis di sekolah.

10.  Guru perlu merangsang anak untuk berfikir dari sebuah masalah-masalah yang diberikan oleh guru.

11.  Semua pembelajaran yang diberikan pada siswa perlu diintegrasikan.

12.  Materi pembelajaran di sekolah perlu dikaitkan dengan kehidupan nyata/masyarakat agar anak dapat merasakan manfaat pemebelajaran secara langsung.

13.  Dalam proses petukaran informasi antara guru da siswa, guru perlu memberi kebebasan untuk siswa berpendapat agar sifat berfikir kritis.

14.  Pengajaran remedial.

Berdasarkan paparan di atas maka dapat disimpulkan bahwa seorang guru harus mampu dan bisa menghasilkan suasana pembelajaran yang tepat, baik, efektif dan menyenangkan agar siswa termotivasi dan terangsang dalam proses pertumbuhan dan perkembangannya dari semua aspek (kognitif, afektif, psikomotor).

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN

            Menurut Sudrajat (2008, p. 3) model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan sebuah bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode dan teknik pembelajaran. Dalam praktek di lapangan/kelas yang harus di pahami oleh guru bahwa model pembelajaran akan menjadi tepat dan efektif apabila di terapkan sesuai dengan situasi dan masalah yang dihadapi oleh siswa tersebut. Makadari itu model pembelajaran haruslah memperhatikan kondisi siswa, bobot materi ajar, media ajar yang tersedia dan kondisi guru itu sendiri harus diperhatikan. Berikut ini ada beberapa model pemebelajaran yang dapat di pilih oleh guru ketika perencanaan dan proses pembelajaran berlangsung, yaitu:

1. Kooperatif (Cooperative Learning)

             Sebuah pembelajaran kooperatif merupakan sebuah model pembelajaran yang berdasarkan dengan fitrah manusia itu sendiri sebagai mahluk sosial ciptaan Tuhan. Maksudnya yaitu pembelajaran model kooperatif penuh dengan ketergantungan dengan orang lain, memiliki tujuan dan tanggung jawab bersama, saling berkerja sama satu sama lain, saling tolong-menolong, dan pembagian tugas. Dengan model ini siswa dilatih untuk saling bertukar informasi dengan yang lain untuk memecahkan/menjawab sebuah masalah secara bersama-sama dan pembelajaran kooperatif juga dapat membantu siswa yang mempunyai permasalahan dalam kognitif dan sosialnya, model ini akan membantu siswa tersebut karena pada akhirnya akan sedikit demi sedikit merangsang siswa dalam bersosial dan bertukar informasi secara lebih baik. Intinya pemebelajaran kooperatif adalah kegiatan pembelajaran secara kelompok dan bekerjasama.

            Agar kelompok menjadi kompak-partisifatif menurut Fathurrohman (2015, p. 3) yaitu, tiap anggota kelompok terdiri dari 4-5 orang, siswa heterogen (berdasarkan kemampuan, gender dan karakter), ada control dan fasilitasi, dan meminta tanggung jawab hasil kelompok berupa laporan atau persentasi. Alur pembelajaran kooperatif yaitu informasi, pengarahan strategi, membentuk kelompok heterogen, kerja kelompok, persentasi hasil kelompok, dam terakhir laporan.

Baca Juga: Penjelasan Sistem Informasi Akuntansi

2. Pembelajaran Kontektual (contextual Teaching and Learning)

            Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah, terbuka, negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa (daily life modeling), sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajkan, motivasi belajar muncul, dunia pikiran siswa menjadi konkret, dan suasana menjadi kondusif ,nyaman dan menyenangkan (Fathurrohman, 2015, p. 3)

Menurut Hutagaol (2013, p. 92) pembelajaran kontektual melibatkan 7 komponen utama, yaitu:

1.      Konstruktivisme

Merupakan landasan berfikir (filosofi), bahwa pengetahuan di bangun oleh siswa sedikit demi sedikit yang hasilnya di perluas melalui konteks yang terbatas dan tidak kemana-mana tetap di 1 pembahasan.

2.      Bertanya

Pengetahuan yang dimiliki seseorang berawal dari sebuah pertanyaan dan menjadi tahu.

3.      Penemuan (Inquiry)

Pengetahuan yang di dapat oleh siswa diharapkan bukan hasil hafalan saja tetapi hasil dari penemuan sendiri dan merasakannya secara langsung.

4.      Learning Community

Hasil pembelajaran yang di hasilkan berdasarkan hasil kerja sama dengan orang lain.

5.      Modeling

Pemusatan perhatian, motivasi, penyampaian kopetensi tujuan, pengarahan petunjuk, contoh)

6.      Reflection

Rangkuman atau tindak lanjut

7.      Authentic Assessment

Penilaian selama proses pembelajaran hingga akhir pembelajaran.

3. Pembelajaran Berbasis Masalah

            Model pembelajaran berbasis masalah merupakan sebuah pembelajaran yang mengutamakan sebuah masalah sebagai inti pembelajaran, sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan ilmu pengetahuan baru dalam diri siswa. Pembelajaran berbasis masalah dapat menjadi solusi dan alternative agar terciptanya proses pembelajaran yang baru dan menyenangkan dalam memecahkan sebuah persoalan yang menarik. Siswa di latih untuk berfikir luas dan keritis dan ini sebuah tujuan yang baik untuk masa depan siswa dalam menyikapi persoalan di masyarakat luas. Menurut Fathurrohman (2015, pp. 4-5) pembelajaran bebasis masalah memiliki karakteristik sebagai berikut:

1.      Belajar diawali dengan sebuah masalah.

2.      Masalah yang diberikan yang ada hubungannya kehidupan nyata siswa.

3.      Mengorganisasikan pelajaran seputar masalah.

4.      Siswa diberikan tanggung jawab yang besar untuk menyelesaikan secara mandiri.

5.      Menggunakan kelompok kecil.

6.      Siswa di tuntun untuk mempersentasikan sebuah laporan dan solusi dari sebuah masalah tersebut.

4. Teams Game Tournament

            Penerapan model TGT merupakan pembelajaran kelompok secara heterogen dengan beranggotakan 3 orang, masing-masing kelompok mempunyai komposisi anggota yang comparable. Menurut Slavin (2009, p. 143) ada beberapa langkah-langkah yang dilakukan dalam model pembelajaran TGT, yaitu:

1.      Presentasi kelas

2.      Belajar kemlompok

3.      Game

4.      Tournament

5.      Rekognisi tim

  Jangan Lupa Langganan (Gratis) dan Comennet Agar Kalian Tidak Ketinggalan Artikel Terbaru Dari Journal Extract. Semoga Bermanfaat dan Terimakasih

DAFTAR PUSTAKA

Fathurrohman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran. J Universitas Negeri Yogyakarta. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Retrieved from.

Hutagaol, K. (2013). Pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa sekolah menengah pertama. J Infinity Journal, 2(1), 85-99.

Slameto. (2003). Faktor–Faktor Belajar yang Mempengaruhinya. PT Rineka Cipta: Jakarta.

Slavin, R. E. (2009). Cooperative Learning Teori Praktek dan Riset translated by Nurulita Yusron. J Bandung: Nusa Media.

Sudrajat, A. (2008). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. J Online. 

Lokasi: Indonesia

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

5 PENGERTIAN PENDIDIKAN MENURUT PARA AHLI

-
Gambar
    5 PENGERTIAN PENDIDIKAN MENURUT AHLI             Yang kita ketahui bahwa pendidikan sebagai wadah atau tempat seseorang dalam belajar, mencari tahu, menganalisis dan menyimpulkan sesuatu dan kemudian menjadi tahu dan bisa. Dibawah ini beberapa pengertian pendidikan menurut beberapa ahli, sebagai berikut: 1.       Menurut Sujana (2019, p. 29) mengatakan “Pendidikan adalah upaya untuk membantu jiwa anak-anak didik baik lahir maupun batin, dari sifat kodratnya menuju Kearah peradaban manusiawi yang lebih baik, sebagai contoh dapat dikemukakan; anjuran atau arahan untuk anak duduk lebih baik, tidak berisik agar tidak mengganggu orang lain, mengetahui badan bersih seperti apa, rapih pakaian, hormat pada orang yang lebih tua dan menyayangi yang muda, saling peduli satu sama lain, itu merupakan sebagian contoh proses pendidikan untuk memanusiakan manusia.” Adapun pengertian lain yaitu pendidikan merupakan proses berkelanjutan yang tidak pernah berhenti ( never ending proces ), sehi
Baca selengkapnya

PENGERTIAN MATEMATIKA MENURUT 6 PARA AHLI

-
Gambar
  PENGERTIAN MATEMATIKA MENURUT 6 PARA AHLI             Matematika terbentuk dari pengalaman manusia dalam dunia secara empiris. Lalu sebuah pengalaman tersebut diproses dalam dunia rasio, diolah secara analisis dengan penalaran didalam struktur pola pikir sehingga terciptalah konsep-konsep matematika yang dapat mudah dipahami oleh orang lain dan dapat dimanipulasi secara tepat, konsep matematika didapat karena sebuah proses berfikir, makadari itu logika merupakan dasar dari matematika. Pada awalnya cabang matematika yang ditemuka yaitu berhitung (aritmatika), aljabar, geometrik setelah itu ditemukan kalkulus, statistika, topologi, aljabar abstrak, aljabar linier, himpunan, geometrik linier, analisis vektor dan masih banyak lagi Rahmah (2013, p. 2) . MATEMATIKA MENURUT PARA AHLI             Dibawah ini meruapakan pengertian matematika menurut para ahli, sebagai berikut: 1.       Menurut Rahmah (2013, p. 2) mengemukakan bahwa kata matematika berasal dari Bahasa latin mathematik
Baca selengkapnya

PERBEDAAN ANTARA JIWA DAN NYAWA

-
Gambar
  PERBEDAAN ANTARA JIWA DAN NYAWA Definisi jiwa dan nyawa adalah tentu saja berbeda. Jiwa adalah daya hidup rohaniah yang bersifat abstrak yang menjadi penggerak dan pengatur bagi sekalian perbuatan-perbuatan pribadi ( personal behavior ) dari hewan tingkat tinggi hingga manusia. Perbuatan pribadi adalah perbuatan sebagai hasil proses belajar yang dimungkinkan oleh keadaan jasmani, rohani dan sosial. Sedangkan Nyawa adalah daya jasmaniah yang adanya tergantung pada hidup jasmani dan menimbulkan perbuatan badaniah ( organic behavior ) yaitu perbuatan yang ditimbulkan oleh proses belajar misalnya, insting, refleks, nafsu dan sebagainya (Safari, 2015, p. 5) . Baca Juga:  Psikologi Secara Umum Menurut Aristoteles, jiwa disebut sebagai anima yang terbagi dalam dua macam jenis, antaralain: 1.      Anima Vegetativa , yaitu anima yang terdapat pada tumbuh-tumbuhan yang mempunyai kemampuan untuk makan, minum, dan berkembang biak. 2.      Anima Sensitiva , yaitu anima yang terdapat dalam
Baca selengkapnya

PENGERTIAN SENI DAN PENGELOMPOKAN SENI

-
Gambar
  PENGERTIAN SENI DAN PENGELOMPOKAN SENI Setiap manusia memiliki kepekaan terhadap sesuatu itu beda-beda begitu juga cara manusia berinteraksi dengan lingkunganpun akan berbeda satu sama lain, hal itulah yang membuat manusia berbeda dalam menanggapi dan mensiasati bentuk kesenian atau ungkapan dan media yang dimanfaatkannya. Yang dimaksud dengan media tersebut adalah ungkapan yang memanfaatkan pengolahan anggota tubuh yang diperlihatkan dengan bentuk tarian, memanfaatkan media suara yaitu seni music atau suara, media visual seperti seni rupa, media olah tubuh dan vocal yaitu seni peran/drama dan pengolahan media lisan dan tulisan yaitu perwujudan seni sastra. PENGERTIAN SENI Menurut Bahtiar, Baihaki, Ruhmaya, Santosa, and Basari (2012, p. 2) mengemukakan   seni adalah sesuatu yang berhubungan dengan rasa manusia dan dihasilkan dari sentuhan manusia dengan alam sekitar atau lingkungannya. Kemudia manusia terpanggil untuk berinteraksi melalui indra penglihatan, pendengaran, perasa
Baca selengkapnya

PRINSIP-PRINSIP LATIHAN

-
Gambar
                                                         PRINSIP-PRINSIP LATIHAN PENGERTIAN LATIHAN Menurut Fox, Bowers, and Foss (1993, p. 693) berpendapat bahwa latihan adalah suatu program latihan fisik untuk mengembangkan seorang atlit dalam menghadapi pertandingan penting, peningkatan kemampuan keterampilan dan kapasitas energy diperhatikan sama. Adapun menurut Bompa (1994, p. 3) mengatakan bahwa latihan merupakan suatu kegiatan olahraga yang sistematis dalam waktu yang panjang, ditingkatkan secara bertahap dan perorangan, bertujuan membentuk manusia yang berfungsi fisiologis dan psikologinya untuk memenuhi tuntutan tugas. Maka latihan berperan penting bagi kesuksesan seseorang untuk mencapai tujuan yang akan di tempuh, dan juga peningkatan kualitas diri dan kesehatan akan semain baik dan meningkat. Baca Juga:  Jenis dan Manfaat Hydrotherapy TAKARAN LATIHAN (DOSIS) Menurut Fox et al. (1993) mengatakan beban latihan dapat dikatakan sebagai takaran latihan fisik. Yang dim
Baca selengkapnya

TAHAP PEMBELAJARAN MOTORIK

-
Gambar
  (Keterampilan Motorik) TAHAP PEMBELAJARAN MOTORIK Pembelajaran motoric dapat diartikan sebagai satu kesatuan proses internal yang terkait dengan latihan maupun pengalaman yang mengarah pada perubahan yang relative permanen dalam kemampuan untuk perilaku keterampilan. Makadari itu pembelajaran motorik adalah proses kompleks di otak terjadi sebagai respon terhadap latihan maupun pengalaman keterampilan tertentu yang mempengaruhi sistemsaraf pusat yang akan menghasilkan keterampilan baru. Ada tiga tahap di mana pembelajaran motorik terjadi: Baca Juga:  Teori Belajar Humanistik (Tapap Kognitif) Tahap Kognitif  : Selama tahap awal pembelajaran motorik ini, tujuannya adalah untuk mengembangkan pemahaman keterampilan secara keseluruhan. Pembelajar harus menentukan apa tujuan dari keterampilan dan mulai memproses faktor lingkungan yang akan mempengaruhi kemampuan mereka untuk menghasilkan keterampilan. Guru harus melakukan yang terbaik untuk menyediakan lingkungan yang optimal untuk
Baca selengkapnya

JENIS JENIS KEKERASAN ANAK (CHILD ABUSE)

-
Gambar
  (Salah Satu Akibat Child Abuse, Anak Mengalami Masalah Psikologis) JENIS JENIS KEKERASAN ANAK ( CHILD ABUSE ) Menurut U. S. Departement Of Health, Education and Welfare menjelaskan kekerasan terhadap anak ( Child abuse ) adalah kekerasan fisik atau mental, kekerasan sesksual, dan penelantaran terhadap seseorang anak di bawah usia 18 tahun yang dilakukan oleh orang yang seharusnya bertanggung jawab terhadap kesejahteraan anak, sehingga kesehatan, atau kesejahteraan anak tersebut terancam (Sukamto, 2000) . Menurut Santoso (2002, p. 218) menjelaskan istilah kekerasan dugunakan untuk menggambarkan perilaku, baik yang terbuka ( overt ) atau tertutup ( covert ), dan baik yang bersifat menyenangkan ( offensive ) atau bertahan ( defensive ) yang disertai penggunaan kekuatan pada orang lain, oleh karena itu terdapat 4 jenis kekerasan yang dapat diidentifikasi yaitu: 1.      Kekerasan Terbuka Kekerasan yang dapat dilihat seperti perkelahian. Baca Juga:  Psikologi Secara Umum 2.  
Baca selengkapnya

SELF-CONTROL (PENGENDALIAN DIRI)

-
Gambar
  (self-control) SELF-CONTROL (PENGENDALIAN DIRI) Menurut Chaplin (2006) menjelaskan self-control merupakan kemampuan untuk membimbing tingkah laku sendiri, kemampuan untuk menekan atau merintangi impuls-impuls atau tingkah lalu impulsif.   Adapun menurut Gunarsa (2009) mengemukakan bahwa pengendalian diri adalah seperangkat tingkah laku yang berfokus pada keberhasilan mengubah diri pribadi, keberhasilan menangkal pengerusakan diri ( self-destructive ), merasa mampu pada diri sendiri, perasaan mandiri ( autonomy ) atau bebas dari pengaruh orang lain, kebebasan menentukan tujuan, kemampuan untuk memisahkan perasaan dan pikiran rasional, serta seperangkat tingkah lalu yang berfokus pada tanggung jawab atas diri pribadi. Dari dua penjelasan di atas maka dapat di simpulkan bahwa self-control (pengendalian diri) merupakan sebuah usaha dalam diri manusia untuk mengontrol suasa diri yang di pengaruhi oleh faktor eksternal maupun internal, yang di olah oleh diri sendiri menjadi suatu ha
Baca selengkapnya