MEDIA PEMBELAJARAN SECARA UMUM

-

 

MEDIA PEMBELAJARAN SECARA UMUM

MEDIA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran berasal dari dua kata yaitu media dan pembelajaran, media secara harfia berarti perantara atau pengantar, sedangkan pembelajaran merupakan suatu kegiatan atau aktivitas untuk membuat seseorang malukan belajar. Media pembelajaran dapat menjadi salah satu kunci membuat tujuan pembelajaran tercapai, siswa dapat memahami lebih baik dan menyerap informasi lebih banyak karena siswa dapat berimajinasi dan merasakan langsung replica sesuatu yang akan dipelajarinya. Menurut Rudi Susilana (2008, p. 5) “media pembelajaran memberikan penekanan pada posisi media sebagai wahana penyalur pesan atau informasi belajar untuk mengkondisikan seseorang untuk belajar. Dengan kata lain, pada saat kegiatan belajar berlangsung bahan belajar (learning matterial) yang diterima siswa diperoleh melalui media.”

Mengunakan media pembelajaran sangat bermanfaat bagi kesuksesan dalam pembelajaran itu sendiri, yang diaman menurut Falahudin (2014, p. 104) “Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan minat dan keinginan yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap pebelajar”. Sedangkan menurut Andjani (2018, p. 9) “Pemanfaatan media merupakan penggunaan alat bantu yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran seebagai sumber belajar. terjadinya pemanfaatan media didasari oleh spesifikasi design pembelajaran. Contohnya video yang diperlihatkan dibentuk dengan betuk belajar yang sedang dilakukan sesuai dengan kepribadian masing-masing peserta didik”. Dapat di simpulkan bahwa media sebagai alat penunjang seorang guru di sekolah dalam menyampaikan maksud dan tujuan dalam proses pembelajaran agar tercapai sesuai yang di harapkan dan berjalan dengan efektif.

Baca Juga: Model-Model Pembelajaran Efektif Di Sekolah

PERENCANAAN PENGGUNAAN MEDIA

Menurut Molenda and James (1982) dalam bukunya yang berjudul “instructional media and the new technologies of instructions” menyusun model procedural yang diberinama akronim “ASSURE” model ASSURE ini dimaksudkan untuk menjamin pengguna media pembelajaran yang efektif.

Model tersebut meliputi 6 langkah dalam perencanaan sistemkatik untuk penggunaan media yaitu:

1.     Indentifikasi kebutuhan dan karakteristik siswa

Sebuah perencanaan media didasarkan atas kebutuhan (need), salah satu indicator adanya kebutuhan yaitu kemampuan, keterampilan dan sikap siswa yang kita inginkan agar dapat dikuasai siswa.

2.     Peremusuan Tujuan

Media pembelajaran harus dibuat dengan sedemikian rupa sehingga akan membantu dan memudahkan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.

3.     Memilih, Merubah dan Merancang Media Pembelajaran

Untuk membuat media yang tepat untuk kegiatan pembelajaran biasanya akan meliputi salah satu dari tiga kemungkinan yaitu (1) Memilih media pembelajaran yang sudah tersedia. (2) Merubah media yang sudah ada, (3) Merancang pembuatan media yang baru.

4.     Perumusan Materi

Materi berkaitan dengan subtansi isi pembelajaran yang harus diberikan. Sebuah program media di dalamnya haruslah berisi materi yang harus dikuasai oleh siswa.

5.     Pelibatan Siswa

Situasi pembelajaran yang efektif adalah situasi belajar yang memberikan kesempatan siswa merespon dan terlibat dalam pembelajaran. Oleh karena itu siswa harus dilibatkan semaksimal mungkin dalam proses pemanfaatan media.

6.     Evaluasi

Tujuan evaluasi media pembelajaran adalah untuk memilih media pembelajaran yang akan dipergunakan dikelas, untuk melihat prosedur dalam penggunaan media, untuk memeriksa apakah penggunaan media tersebut telah tercapai, menilai kemampuan guru dalam penggunaan media, memberi informasi untuk kepentingan administrasi, dan untuk memperbaiki media itu sendiri.

Baca Juga: Pendidikan Jasmani Secara Umum

PRINSIP PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

Menurut Mukminan (2008) mengatakan untuk mengembangan media pembelajaran perlu diperhatikan prinsip VISUALS, yang dapat di gambarkan sebagai singkatan dari kata-kata, sebagai berikut:

Visible : Mudah Dilihat

Interesting : Menarik

Simple : Sederhana

Useful : Isisnya berguna/bermanfaat

Accurate : Besar (dapat dipertanggung jawabkan)

Legitimate : Masuk Akal

Structured : Tersusun dengan baik

PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

Pemilihan media menjadi langkah awal bagi seorang guru dalam memilih media yang cocok untuk proses pembelajaran yang akan di laksanakan agar tercapainya tujuan pembelajaran. Menurut Sutjiono (2005, p. 82) menjelaskan:

keberhasilan menggunakan media dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar tergantung pada (1) isi pesan, (2) cara menjelaskan pesan, dan (3) karakteristik penerima pesan. Kesimpulannya penggunaan media pembelajaran untuk kesuksesan pembelajaran menjadi cerminan guru yang bijak dan cerdas dalam menyesesaikan suatu masalah yang muncul dalam pembelajaran.

Menurut Ali (2009, pp. 13-14) ada beberapa factor yang harus dipertimbangkan dalam pemilihian media, yaitu:

1)    Keterbatasan sumber setempat. Artinya apabila media tidak terdapat pada sumber-sumber yang ada maka media itu harus di beli.

2)    Apabila media dibeli atau di buat sendiri maka aka nada fasilitas dan tenaga yang akan dipakai.

3)    Factor yang menyangkut dengan keluwesan, kepraktisan dan ketahanan media yang bersangkutan bertahan lama atau tidak.

4)    Efektifitas dalam jangka waktu yang panjang.

Baca Juga: Pengertian Seni dan Pengelompokan Seni

MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN

Menurut Nurseto (2011, p. 22) menjelaskan manfaat media pembelajaran sebagai berikut:

1.     Menyamakan persepsi siswa. Dengan melihat objek yang sama dan konsisten maka siswa akan memiliki persepsi yang sama.

2.     Mengkonkritkan konsep-konsep yang abstrak. Misalnya untuk menjelaskan tentang sistem pemerintahan, perekonomian, berhembusnya angin, dan sebagainya. Bisa menggunakan media video, gambar, grafik, atau bagan sederhana.

3.     Menampilkan objek yang terlalu besar atau kecil. Misalnya guru akan menyampaikan gambaran mengenai sebuah kapal laut, pesawat udara, pasar, candid an sebagainya. Atau menampilkan objek-objek yang terlalu kecil seperti bakteri, kuman, virus, semut, serangga, dan sebagainya yang berbentuk sangat kecil.

4.     Menghadirkan objek-objek yang terlalu berbahaya atau objek yang riskan apabila dihadirkan didalam kelas. Misalnya guru akan menjelaskan menggunakan gambar atau video mengenai, gunung meletus, kutub utara, binatang buas, lautan, peralatan perkakas, dan sebagainya.

5.     Memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat atau lambat. Dengan menggunakan teknik gerakan lambat (slow motion) maka dalam media filem yang terlalu cepat dapat sedikit diperlambat untuk memperlihatkan tentang lintasan peluru, melesatnya anak panah, proses atau teknik dalam berbagai cabang olahraga, bisa juga memperlihatkan proses suatu ledakan. Demikian juga gerakan-gerakan yang terlalu lambat agar dapat diamat maka dipercepat seperti pertembuhan kecambah, mekarnya sebuah bunga atau proses keluarnya kupu-kupu dari kepompong dll.

    Baca Juga: 5 Pengertian Pendidikan Menurut Para Ahli

Jangan Lupa Langganan (Gratis), Share dan Comment Agar Tidak Ketinggalan Artikel Terbaru Dari Journal Extract. Terimakasih.

DAFTAR PUSTAKA

Ali, M. (2009). Pengembangan media pembelajaran interaktif mata kuliah medan elektromagnetik. J Jurnal Edukasi Elektro, 5(1).

Andjani, T. R. (2018). Definisi dan Kawasan Teknologi Pembelajaran. J Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.

Falahudin, I. (2014). Pemanfaatan media dalam pembelajaran. J Jurnal Lingkar Widyaiswara, 1(4), 104-117.

Molenda, H. R., & James, D. (1982). Instructional Media and The New Technology of Instruction. J Canada: John Wiley Son.

Mukminan. (2008). Pengembangan Media Pembelajaran. Universitas Negeri Yogyakarta

Nurseto, T. (2011). Membuat media pembelajaran yang menarik. J Jurnal Ekonomi dan pendidikan, 8(1).

Rudi Susilana, M. R. S., Cep. (2008). Media pembelajaran: hakikat, pengembangan, pemanfaatan, dan penilaian. CV. Wacana Prima.

Sutjiono, T. W. A. (2005). Pendayagunaan media pembelajaran. J Jurnal Pendidikan Penabur, 4(4), 76-84. 

Lokasi: Indonesia

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

5 PENGERTIAN PENDIDIKAN MENURUT PARA AHLI

-
Gambar
    5 PENGERTIAN PENDIDIKAN MENURUT AHLI             Yang kita ketahui bahwa pendidikan sebagai wadah atau tempat seseorang dalam belajar, mencari tahu, menganalisis dan menyimpulkan sesuatu dan kemudian menjadi tahu dan bisa. Dibawah ini beberapa pengertian pendidikan menurut beberapa ahli, sebagai berikut: 1.       Menurut Sujana (2019, p. 29) mengatakan “Pendidikan adalah upaya untuk membantu jiwa anak-anak didik baik lahir maupun batin, dari sifat kodratnya menuju Kearah peradaban manusiawi yang lebih baik, sebagai contoh dapat dikemukakan; anjuran atau arahan untuk anak duduk lebih baik, tidak berisik agar tidak mengganggu orang lain, mengetahui badan bersih seperti apa, rapih pakaian, hormat pada orang yang lebih tua dan menyayangi yang muda, saling peduli satu sama lain, itu merupakan sebagian contoh proses pendidikan untuk memanusiakan manusia.” Adapun pengertian lain yaitu pendidikan merupakan proses berkelanjutan yang tidak pernah berhenti ( never ending proces ), sehi
Baca selengkapnya

PENGERTIAN MATEMATIKA MENURUT 6 PARA AHLI

-
Gambar
  PENGERTIAN MATEMATIKA MENURUT 6 PARA AHLI             Matematika terbentuk dari pengalaman manusia dalam dunia secara empiris. Lalu sebuah pengalaman tersebut diproses dalam dunia rasio, diolah secara analisis dengan penalaran didalam struktur pola pikir sehingga terciptalah konsep-konsep matematika yang dapat mudah dipahami oleh orang lain dan dapat dimanipulasi secara tepat, konsep matematika didapat karena sebuah proses berfikir, makadari itu logika merupakan dasar dari matematika. Pada awalnya cabang matematika yang ditemuka yaitu berhitung (aritmatika), aljabar, geometrik setelah itu ditemukan kalkulus, statistika, topologi, aljabar abstrak, aljabar linier, himpunan, geometrik linier, analisis vektor dan masih banyak lagi Rahmah (2013, p. 2) . MATEMATIKA MENURUT PARA AHLI             Dibawah ini meruapakan pengertian matematika menurut para ahli, sebagai berikut: 1.       Menurut Rahmah (2013, p. 2) mengemukakan bahwa kata matematika berasal dari Bahasa latin mathematik
Baca selengkapnya

PERBEDAAN ANTARA JIWA DAN NYAWA

-
Gambar
  PERBEDAAN ANTARA JIWA DAN NYAWA Definisi jiwa dan nyawa adalah tentu saja berbeda. Jiwa adalah daya hidup rohaniah yang bersifat abstrak yang menjadi penggerak dan pengatur bagi sekalian perbuatan-perbuatan pribadi ( personal behavior ) dari hewan tingkat tinggi hingga manusia. Perbuatan pribadi adalah perbuatan sebagai hasil proses belajar yang dimungkinkan oleh keadaan jasmani, rohani dan sosial. Sedangkan Nyawa adalah daya jasmaniah yang adanya tergantung pada hidup jasmani dan menimbulkan perbuatan badaniah ( organic behavior ) yaitu perbuatan yang ditimbulkan oleh proses belajar misalnya, insting, refleks, nafsu dan sebagainya (Safari, 2015, p. 5) . Baca Juga:  Psikologi Secara Umum Menurut Aristoteles, jiwa disebut sebagai anima yang terbagi dalam dua macam jenis, antaralain: 1.      Anima Vegetativa , yaitu anima yang terdapat pada tumbuh-tumbuhan yang mempunyai kemampuan untuk makan, minum, dan berkembang biak. 2.      Anima Sensitiva , yaitu anima yang terdapat dalam
Baca selengkapnya

PENGERTIAN SENI DAN PENGELOMPOKAN SENI

-
Gambar
  PENGERTIAN SENI DAN PENGELOMPOKAN SENI Setiap manusia memiliki kepekaan terhadap sesuatu itu beda-beda begitu juga cara manusia berinteraksi dengan lingkunganpun akan berbeda satu sama lain, hal itulah yang membuat manusia berbeda dalam menanggapi dan mensiasati bentuk kesenian atau ungkapan dan media yang dimanfaatkannya. Yang dimaksud dengan media tersebut adalah ungkapan yang memanfaatkan pengolahan anggota tubuh yang diperlihatkan dengan bentuk tarian, memanfaatkan media suara yaitu seni music atau suara, media visual seperti seni rupa, media olah tubuh dan vocal yaitu seni peran/drama dan pengolahan media lisan dan tulisan yaitu perwujudan seni sastra. PENGERTIAN SENI Menurut Bahtiar, Baihaki, Ruhmaya, Santosa, and Basari (2012, p. 2) mengemukakan   seni adalah sesuatu yang berhubungan dengan rasa manusia dan dihasilkan dari sentuhan manusia dengan alam sekitar atau lingkungannya. Kemudia manusia terpanggil untuk berinteraksi melalui indra penglihatan, pendengaran, perasa
Baca selengkapnya

PRINSIP-PRINSIP LATIHAN

-
Gambar
                                                         PRINSIP-PRINSIP LATIHAN PENGERTIAN LATIHAN Menurut Fox, Bowers, and Foss (1993, p. 693) berpendapat bahwa latihan adalah suatu program latihan fisik untuk mengembangkan seorang atlit dalam menghadapi pertandingan penting, peningkatan kemampuan keterampilan dan kapasitas energy diperhatikan sama. Adapun menurut Bompa (1994, p. 3) mengatakan bahwa latihan merupakan suatu kegiatan olahraga yang sistematis dalam waktu yang panjang, ditingkatkan secara bertahap dan perorangan, bertujuan membentuk manusia yang berfungsi fisiologis dan psikologinya untuk memenuhi tuntutan tugas. Maka latihan berperan penting bagi kesuksesan seseorang untuk mencapai tujuan yang akan di tempuh, dan juga peningkatan kualitas diri dan kesehatan akan semain baik dan meningkat. Baca Juga:  Jenis dan Manfaat Hydrotherapy TAKARAN LATIHAN (DOSIS) Menurut Fox et al. (1993) mengatakan beban latihan dapat dikatakan sebagai takaran latihan fisik. Yang dim
Baca selengkapnya

TAHAP PEMBELAJARAN MOTORIK

-
Gambar
  (Keterampilan Motorik) TAHAP PEMBELAJARAN MOTORIK Pembelajaran motoric dapat diartikan sebagai satu kesatuan proses internal yang terkait dengan latihan maupun pengalaman yang mengarah pada perubahan yang relative permanen dalam kemampuan untuk perilaku keterampilan. Makadari itu pembelajaran motorik adalah proses kompleks di otak terjadi sebagai respon terhadap latihan maupun pengalaman keterampilan tertentu yang mempengaruhi sistemsaraf pusat yang akan menghasilkan keterampilan baru. Ada tiga tahap di mana pembelajaran motorik terjadi: Baca Juga:  Teori Belajar Humanistik (Tapap Kognitif) Tahap Kognitif  : Selama tahap awal pembelajaran motorik ini, tujuannya adalah untuk mengembangkan pemahaman keterampilan secara keseluruhan. Pembelajar harus menentukan apa tujuan dari keterampilan dan mulai memproses faktor lingkungan yang akan mempengaruhi kemampuan mereka untuk menghasilkan keterampilan. Guru harus melakukan yang terbaik untuk menyediakan lingkungan yang optimal untuk
Baca selengkapnya

JENIS JENIS KEKERASAN ANAK (CHILD ABUSE)

-
Gambar
  (Salah Satu Akibat Child Abuse, Anak Mengalami Masalah Psikologis) JENIS JENIS KEKERASAN ANAK ( CHILD ABUSE ) Menurut U. S. Departement Of Health, Education and Welfare menjelaskan kekerasan terhadap anak ( Child abuse ) adalah kekerasan fisik atau mental, kekerasan sesksual, dan penelantaran terhadap seseorang anak di bawah usia 18 tahun yang dilakukan oleh orang yang seharusnya bertanggung jawab terhadap kesejahteraan anak, sehingga kesehatan, atau kesejahteraan anak tersebut terancam (Sukamto, 2000) . Menurut Santoso (2002, p. 218) menjelaskan istilah kekerasan dugunakan untuk menggambarkan perilaku, baik yang terbuka ( overt ) atau tertutup ( covert ), dan baik yang bersifat menyenangkan ( offensive ) atau bertahan ( defensive ) yang disertai penggunaan kekuatan pada orang lain, oleh karena itu terdapat 4 jenis kekerasan yang dapat diidentifikasi yaitu: 1.      Kekerasan Terbuka Kekerasan yang dapat dilihat seperti perkelahian. Baca Juga:  Psikologi Secara Umum 2.  
Baca selengkapnya

SELF-CONTROL (PENGENDALIAN DIRI)

-
Gambar
  (self-control) SELF-CONTROL (PENGENDALIAN DIRI) Menurut Chaplin (2006) menjelaskan self-control merupakan kemampuan untuk membimbing tingkah laku sendiri, kemampuan untuk menekan atau merintangi impuls-impuls atau tingkah lalu impulsif.   Adapun menurut Gunarsa (2009) mengemukakan bahwa pengendalian diri adalah seperangkat tingkah laku yang berfokus pada keberhasilan mengubah diri pribadi, keberhasilan menangkal pengerusakan diri ( self-destructive ), merasa mampu pada diri sendiri, perasaan mandiri ( autonomy ) atau bebas dari pengaruh orang lain, kebebasan menentukan tujuan, kemampuan untuk memisahkan perasaan dan pikiran rasional, serta seperangkat tingkah lalu yang berfokus pada tanggung jawab atas diri pribadi. Dari dua penjelasan di atas maka dapat di simpulkan bahwa self-control (pengendalian diri) merupakan sebuah usaha dalam diri manusia untuk mengontrol suasa diri yang di pengaruhi oleh faktor eksternal maupun internal, yang di olah oleh diri sendiri menjadi suatu ha
Baca selengkapnya